为什么要学珠心算？

    珠心算全称为珠算式心算,它是以珠算原理为基础,借用算珠、算盘的直观形象特点， 在人的大脑内进行加、减、乘、除计算的一种计算方法。简单地说，就是在脑子里打算盘。

(一)珠心算形成的理论基础。

    l．珠算数理基础。
   珠算的 “五升十进制”是珠心算的数理基础，用手指在算盘上拨动算珠进行运算,是珠
心算运算过程科学的导入过程。

    2．生理学基础。
   珠心算教学的关键是如何将 "物质算盘"变成 “脑中算盘” 这是人类行为中一个较为
复杂的过程,是一个质的飞跃。日本心算学家八田武志曾对46人进行概念式计算和珠心算的对比实验研究，发现概念式计算者是大脑左半球运动，即阿拉伯数字人脑，阿拉伯数字出脑; 而珠心算计算者是左右脑活动，学习者一听到或看到数字后，迅速译成算珠形象，即从抽象到形象，当算盘图像运动完成,迅速转成概念性数字报出答案,即形象到抽象。八田武志的实验研究揭示了珠心算的学习者学习过程中的生理神经机制，充分利用珠心算具体、直观、 形象的特点，调动大脑左右半球的轮回活动,这种生理机制的活动也必将促进人的思维敏捷性。

    3．心理学基础。
   珠心算的认知过程是从拨珠计算(实拨)到脑中拨珠计算1想拨1，这一认知过程在我国
心理学研究上称为"映像记忆"或 "脑映像"，世界心理研究上称为"遗觉像"(Eideticimage)心理学研究认为:年幼的儿童在观察一个事物之后,在头脑中可以形成一个十分鲜明的并可以对其继续进行 "观察"的表象，这种现象称为“遗觉像”。根据我国心理学家有关研究,我国儿童 "遗觉像"出现频率约为22％～23%。珠心算教学实践证明,通过 "算盘导入一双手拨珠一快乐竞答"的珠心算数学活动训练，大多数儿童能形成 “映像记忆”。

(二)珠心算在开发和提高儿童综合素质方面的主要功能

    1、开发儿童智力和培养非智力品质的功能。
   儿童思维是以形象思维为特征。珠心算的 教学与训练，让儿童的眼、耳、口、手、脑、笔、珠交替应用,通过他们眼晴看、耳朵听、 动手操作、动脑思考、开口回答,其感觉器官神经系统处于活跃状态,开启儿童的智慧,让儿 童变得思维敏捷、反应灵敏。珠心算教学过程激发儿童兴趣，培养儿童精力集中,指导儿童不懈训练,引导儿童积极竞答，这就培养了儿童的意志、毅力、注意力、集中力、竞争力、荣誉感等非智力因素 。

    2、实用计算的功能。
   尽管科学技术日新月异,电子计算机取代了人类较为复杂的计算，但人的计算功不能因为有了计算机而退化,更何况日常学习,生活、工作中更多的是并不十分复杂而又适用的计算。 计算永远是人类实际工作、学习和生活中的需要。

（三）珠心算在开发和提高儿童综合素质方面的主要作用

    1、激发儿童学习兴趣,调动他们学习积极性和主动性。
     在儿童心目中,算盘是玩具又是算具,算盘档位与横梁采用 "五升十进制"和"位值制¨，上珠一当五，下珠一当一，珠动数出“形象直观”十分符合儿童的认知程度和规律。因此,儿童学习起来不枯燥，易于激发学习兴趣。

    2、有利于形成 "映像记忆"。
   儿童通过双手拨珠，即用左手的食指、中指、右手的拇指、食指拨动算珠，有利于激活大脑的神经“突触”，同时眼看算盘形象，易于形成“珠脑图像”，产生“映象记忆”。

    ３、学习正迁移，全面提高综合素质。
   教育心理学认为，学习正迁移是指一种学习对另一种学习起促进作用。珠心算学习的最大作用就是能够促进儿童广泛得学习正迁移，不仅使儿童数学能力增强，对其他学科也有促进作用。