瑞吉欧幼儿教育体系简介
瑞吉欧--艾米里亚是意大利北部的一个小镇，近年该市又推出了一个颇具特色的，堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。瑞吉欧的精神理念与教育经验得到各国"教育界、学术界和政治人士的赞赏"，被美国《新闻周刊》评为"全世界最好的教育系统之一"。下面简略描述其主要特色。 全社会的幼儿教育：社会支持和家长参与社会在育儿方面给予家庭以有力的支持，索来是意大利文化中集体主义的一种体现。在吉欧市，0~6岁的保育和教育是一项十分重要的市政工程，享有12%的政府财政拨款，家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现。在全面所有的幼儿学校中，家长都有权利参与学校所有环节的一切事务并自觉承担这一责任。 民主与合作：学校管理风格 瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟，一个教师与儿童同样能获得"家一样的感觉"的地方。这些学校并没有我们在一般机构中所见的那些行政事务，教师之间也没有任何的层次等级，他们只是平等的共享者与合作者。实行三年一贯制随班教学，以在教师和幼儿之间保持长期稳定的联系。每年学校都有一名在艺术方面受到专业培训的艺术教员。 项目活动：弹性课程与研究式的教学 项目活动的基本要素或关键的词包括：解决真实生活中的问题，小群体共同进行长期、深入的专题研究等等。瑞吉欧没有固定的课程计划，项目活动强调深入而富有实效的学习，决不匆匆忙忙"走过场"。整个教育过程显得自然而流畅。 百种语言：儿童学习与表达手段 在瑞吉欧看来，幼儿表达自我和彼此沟通的手段，以及教师判断幼儿对于相关的内容是否理解的标志，不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式。 合作学习和反思实践：教师的成长 教师和孩子一样，都不是"训练"出来的。相反，教师是通过进入一个充满各种关系（与孩子、与家长、与其他教师、与教研员等的关系）的环境之中学习的，环境中的这种关系支持教师们合作建构了关于儿童、关于学习过程以及关于教师角色的知识。教师的成长与孩子的发展被视为一个"连续体"。 开放的环境：学校的第三位教师 物质环境的设计布置同样也是瑞吉欧教育的中心环节，而该环节的一个核心问题就是如何增进环境的开放和资源的综合利用。教师们将幼儿学校的环境称做"我们的第三位教师"。教师们竭力创造机会，要在学校的每一个角落都为幼儿提供充分的效机会，便利他们的沟通。瑞吉欧教育不是一种模式或者理念派别的附属物，它是特定时代下的生动的实践而且是极为成功的实践。
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