我国早期著名幼儿教育理论家陈鹤琴先生认为：要科学地教育幼儿，首先要了解幼儿，研究幼儿。了解幼儿的身心特点，对于我们每个幼儿教育工作者来说，就象是一把钥匙，如果掌握了这把钥匙，就能打开教育幼儿的大门，才能科学地、正确的教育幼儿。
我在多年的教育实践中，把幼儿的一些心理特点进行细致的分析，抓住幼儿的这些心理特点，有机的结合语言教育，使幼儿的语言能力得到良好的发展。
　　下面我就幼儿七个方面的心理特点与语言教育简单谈谈：
　
　　 一、 幼儿好动
　　幼儿生来就好动，还没有形成一定的自制力。他们的行动完全受冲动与感觉所支配。这些其实对教育有好处，能使幼儿多与周围的事物接触，得到各种相关的刺激，逐渐从无知到有知了。所以，我们可以让幼儿充分接触周围的事物，提供更多机会，让幼儿多看、多听、多讲、多闻、多感觉、多触摸。而不能简单地用一些清规戒律去限制幼儿正常的心理及行为，影响幼儿的探索活动及认识发展。

　　 二、 幼儿好模仿
　　模仿心人人都有，而幼儿更是格外喜欢模仿。因此，一方面，教师可多让幼儿听故事、诗歌等，使他们在有意无意中感受并尝试模仿故事和诗歌中生动连贯、优美流畅的语言；另一方面，教师自身的一言一行也应规范，做到以身作则，因为教师的语言、语气、语态及语调等都是幼儿所模仿的对象。另外，由于幼儿年龄小，还不能正确地分辨事物的好坏，所以我们在选择语言教材时要注意以正面教育为主，激发和引导幼儿有益的模仿，发展他们的语言能力的同时发展判断力和分析力。

　　 三、 幼儿好奇
　　幼儿对于新奇的事物总会表现出强烈的好奇心。教师可不断的更新教育环境及区域材料等，不断地刺激幼儿的好奇心，激发他们自己到环境中去探索。幼儿一好奇就会去接触去探索，就会在接触探索中自主地学到知识。因此，幼儿接触事物越多，知识面就越广，信息量就越大。教师要善于利用幼儿的好奇心，积极引导他们不断探索新的事物，从中积累和丰富自己的感性知识，为语言的表达提供的素材、内容等。

　　 四、 幼儿好游戏
　　游戏是幼儿的天性，在游戏过程中幼儿可发展身体、养成良好的品质，能使思维敏锐，培养各种能力。根据幼儿这一特点，教师可把一些枯燥的知识以游戏的形式进行，并把较为深刻的内容用幼儿容易理解的语言讲述，便于幼儿在快乐的游戏活动中轻松而自然地掌握知识，寓教于乐。

　　 五、 幼儿好成功
　　幼儿喜欢做事情，而且喜欢成功，因为成功感到有趣，又能得到大人的称赞，心里感到特别满足。我们可有意地在幼儿语言活动中，充分鼓励他们。不管幼儿讲述质量如何，首先都要及时肯定幼儿的勇气，提高说话的积极性，使幼儿获得满足感，激发他们进一步参加语言活动。

　　 六、 幼儿好大自然
　　幼儿长期呆在家中或幼儿园，难免有厌倦情绪。一旦把他们放飞到大自然，他们便会欢喜雀跃，欣喜万分。我们可多带幼儿到大自然中去，提醒幼儿去观察，尽量用孩子容易听懂的简单而生动的语言去描述。这样，幼儿不仅可接触认识到更多的东西，丰富语言词汇，增长大自然中的知识，而且还能锻炼身体，磨炼意志，陶冶情操。

　　七、 幼儿好合群
　　幼儿喜欢和同自己年龄相仿的人一起玩。家里没有玩伴，就到外面找伙伴玩。我们可多组织幼儿进行集体语言游戏，引导幼儿分段或分角色合作诗歌或故事等。既发展幼儿语言能力，又有利于幼儿产生集体意识，还加强了幼儿社会性交往。

　　以上是我在多年的教育实践中，根据幼儿的心理特点，有针对性的进行一些教育尝试。不论成效如何，有一点是可以确定：正确地认识了解幼儿的心理特点，就等于掌握了一把钥匙，就能去开启幼儿教育的大门。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 胡 江